Ich bin hier!
Bildungsaktivitäten auf den Karten der Akteure und Netzwerke
Individuelle und regionale Perspektive:
- Sehen Sie sich alle Akteurs- und Netzwerkkarten. Können Sie erkennen, welches sich auf Ihre Region/Ihr Land bezieht?
- Welche Akteure scheinen auf der Karte Ihrer Region mit mehreren anderen Akteuren zu interagieren? (Beachten Sie die Pfeile und Pfeilspitzen.)
- Welche Akteure scheinen selbstständig zu arbeiten oder kaum Kontakte zu anderen Akteuren zu haben?
- Überrascht Sie etwas an Ihrer Länderkarte?
- Stört oder irritiert Sie etwas an Ihrer Länderkarte?
- Fallen Ihnen beim Blick auf Ihre Länderkarte Verbesserungsvorschläge ein?
- Inwieweit stimmen Sie mit der Position überein, die Ihrer Institution/Gruppe/Rolle/Ihrem Aufgabenbereich in der Karte zugewiesen wird?
- Zeichnen Sie Ihre eigene Position auf der Karte ein oder nehmen Sie eine Spielfigur und platzieren Sie diese dort, wo Sie sich auf der Karte befinden.
- Können Sie eine Anekdote über Ihre Interaktion mit jemandem anderen auf der Karte erzählen?
- Wenn Sie eine Woche in einer anderen Institution oder in der Rolle eines anderen Akteurs verbringen könnten, welche würden Sie wählen?
Internationaler Vergleich:
- Gibt es Akteure, die in allen Projektländern präsent sind?
- Welche Akteure sind jeweils projektlandspezifisch und kommen nicht in allen bzw. nur in einer Region vor?
- Welche gesellschaftlichen und disziplinären Bereiche scheinen in den einzelnen Ländern am stärksten in die Governance inklusiver Bildung eingebunden zu sein (Politik, Bildung, Zivilgesellschaft, Medizin…)?
- Auf welcher(n) Governance-Ebene(n) (mikro, meso, intermediär, makro) wird Inklusion in jedem Projektland vorrangig angegangen?
- In welcher Region scheint die Situation hinsichtlich der Governance inklusiver Bildung der Ihren am ähnlichsten zu sein?
- In welcher Region scheint sich die Situation in Bezug auf die Governance inklusiver Bildung am stärksten von Ihrer zu unterscheiden?
